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无标题小说

文章作者:教育资讯 上传时间:2019-10-04

问题描述:

班级是学校教育的基本单位。班会,是班主任根据学校工作要求,结合本班学生的实际情况,运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式,也是学生自我教育的有效方式,既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的,又可培养学生的民主意识。

问:一旦老师晋级为高级教师,就纷纷离开讲台,真的是这样吗? 老师评上高级职称后,就纷纷离开讲台吗?是不是呢?

如果你的学生学习成绩差,为了不拖全班成绩后腿,影响自己的升职,工资,声誉,做为老师的你有没有明里暗里的让学生退学?

3月29日,青山区幸福南路小学教育联盟一校区举办了为期两天的班会课大赛,暨青山区班会课大赛预选赛。

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问题回答:

本次班会课比赛内容分为现场课展示和说课两个部分,共有六位教师参赛。

我是长春德惠的教师,99年参加工作。我是大专毕业,2001年得到本科证。2000年我得到中学三级证,2002年得到中学二级证。本应该在2006年一级,2011年副高级。但是从2006年开始不评聘了,所以我一直是中学二级,赚的钱也是中学二级的钱。去年回复评聘,够条件的都给晋级(只看毕业证和荣誉证书,不看是不是一线,请假的,不上课的都晋级),但是不能越级。可怜我只有二级证,只能晋级一级。而我上一届的晋级高级了。一个月差1700元。高级名额都用完了,还有过度岗(多出来的名额),上访不好使,再评要名额了。等过渡岗老师退了,再退一位有一个名额争。而得到高级的都不咋干活了,我们干活的争一级的钱。同工同酬一句空话。

回答:有。

辛露璐老师的班会主题为《小肩膀大责任》。学生参与度很高,也给了他们进行责任教育的好机会。

一旦老师晋级为高级教师,就纷纷离开讲台?这种说法的打击面太大了。

在考核老师时,班级平均分是一个重要的指标,而一个成绩差的学生,会把班上平均分拉低2~3分。为了提高班级平均分,劝退班上最后几名,是一个不错的办法。而劝退成绩差的学生,提高了班级平均分,也提高了学校升学率。所以,劝退成绩差的学生,有的是校长默许,有的就是校长授意。而这种行为,在一些名校几乎就是公开的。

李婉双老师的班会《》,让学生们敞开心扉,倾诉烦恼,找回童年的快乐。

某些学校,尤其是县城的校长、书记才有可能不上课,他们都是高级教师;一些刚从一把手上退下来的校长、书记也可能不上课——他们也都是高级教师,但或许安排了几节课,然大家都懂的,形同虚设,往往是别的老师代上了。说句实话,我觉得这种课还是不要安的好,学校为此还常要付一笔代课费。

作为教师,劝退成绩差的学生有违师德,也是违法的。但是,如果要晋升,要自己的“前程”,就必须各项考核指标名列前茅,只有逼着一些很多中青年教师昧着良心这样做。当然,也有很多无所谓职称、无所谓“优秀”的中青年教师顶住压力,不干这种缺德之事。

吕璐老师的班会主题为《》,从学生的日常行为规范入手,教育一年级的小学生做一个讲文明懂礼貌的好学生。

我敬佩我曾经遇见的肖某道校长、乐某丕校长,学校较早的高级老师,不当校长退下来后也一直在农村一线上课到退休——值得学习!

要改变这种状况,一是社会和媒体不以升学率为唯一指标评价学校;二是学校不以学生分数作为考核教师的重要指标;三是主管部门加强对学校的监督,严控学生流失,对有劝退成绩差的学生的学校,校长就地免职。

仲艳玲老师的班会《轻声慢步靠右行》,从学生的课间活动中反应的问题出发,让学生亲自体验了正确的行为规范。

当年我还是中级时,2004年起因工作多、任务重,只上了几节“劳技”或“信息技术”,每节课基本只需到班上走走,自由说说,学生可以自主作业或看书。如果不是老师缺编严重,有时还真可以一节课也不用上。

回答: 无欲则刚!

李晓彦老师的班会课主题为《》,学生以一个个精彩纷呈的情景剧串联,从中领悟到保护环境的深刻意义,并立志从自己做起,保护地球环境。

但我评上高级后,由于学校缺编太多,近五年我反而上的课更多。也有某些特殊的高级教师,可能是身体原因(如果找点关系可以病退的),但仍一直坚持在学校上班,可能任教的也是非统考科目,或做些小杂事——如收发报纸、管理图书、检查老师上课和坐班情况等。

其实很多人都以为,教学成绩和老师的奖金有关!那么事实是不是这样?在有奖励性绩效前,老师没有奖金,在有绩效后,老师是计算工作量的。不过,学校每次都在教师大会上公布教学班成绩,谁第一谁最后。所以,这才是为什么有老师劝退成绩差的学生!

曹馨芳老师的班会主题为《》,

中国的现状是,多数校长、书记的高级早就评上了,而普通老师往往要熬到40多岁、近50岁才能评上(一同事2012年退休后才评上,因评的指标是2011年的),这样的老师一旦超过50岁,身体不是很硬朗的,学校一般会适当照顾,让他们教单班或历史、地理、音乐、美术之类的小学科。

当然,也有学校为了争排名,行政命令老师劝那些成绩差的读中专技校,这个一分为二吧。这是曾经教育局允许的分流政策。

3月30日下午,六位参赛教师及全体班主任教师参加了本次班会比赛的说课环节。首先由张国卿校长带领全体班主任老师学习了全国优秀班会课的视频,接着由六位参赛教师依次进行了说课。

普通老师晋升高级后哪有可能不上课的?!

班主任工作23年,有学生因为害怕考试,怎么都不肯报名中考,我连续开了三次班会课进行动员,不过最后他还是没报名,但他依然选择读完初中。还有男学生,初一时做分式做到哭,现在读到研究生了,在高中,大学遇到不顺心的时候都会找我倾诉,他妈妈说,我比妈妈还妈妈!

一个有教育意识与教育艺术的班主任,会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理,同时以此为手段和途径,来达到育人的目的。本次班会比赛不仅给了优秀教师一个展示班级风采的平台,也给了全体班主任一个难得的学习机会。

我不同意题主的说法!

所以,都是自尊心在作怪!被排名是很丢脸的,可学生的成长不能用催熟剂,我们必须给耐心,给时间。其实,当你真心爱护学生的时候,孩子们一定能体会到,他们也会爱你!当一切有爱的时候,最终也有教学成绩!在我们学校,我做级长带领的那一届,是我们学校这么多年以来中考考得最好的一次,而且不是一般的好,我们校长说了:以前没有人比我好,以后很难有超过我的。除非我自己来打破!

我早就评上高级教师了,但是我一直奋战在教学第一线。承担着繁重的教学任务和科研任务。我每年都带两个班的语文,还主管教研组工作、任学校课改组组长、课程基地负责人、社团指导教师!同时我还是区教师发展中心的兼职教师、苏州市全民阅读推广人、区读书会秘书长。

等等学生的灵魂,终会给你最高的荣耀。但是这些和你的工资,你的职称毫无关系!只和你的品质关联!

根本就不存在评上高级教师,就可以安享清闲的说法。评上高级教师后,我的工作量加大了不止一倍!所以我在想,难道我工作的是一所假学校?还是我评的是假高级?我怎么就没能享到清福呢?

只要我站在讲台,我就会教我所有,教我所能。我走下讲台,我就会学我该学,提高各方面的素养。

那么,有没有一评上高级教师就离开讲台的呢?

有曾经不是我班的高中学生,多年后辗转找到我,为的就是说声感谢,他说,那时候无意中走过我班教室,刚好我上班会,他听到了我讲话,以后,他都从那里过,就因为希望遇到我的班会课。他说,我说过的一句话,一直成为鼓励他努力的座右铭。

有!人家是患了癌症了,没办法!被迫离开讲台的!我估计没有谁会羡慕她的!

我学生说:我当时就一个感觉,老师你好博学,所以,我就想自己以后一定要像你一样;我学生说:我几时都记得,老师你说过,跟着神的队友,你永远不会是最差的人。

即使是学校中层,评上高级教师也未曾离开课堂。最多为了照顾他,让他带一个班级而已。我校有几位中层高级,一直都是带两个班级的主课!工作量不是一般的大啊!

包括我现在在老年干部大学任教那些老人家,他们都说,老师你太好了,我们跟着你学到好多。

苏州地区采取的是“岗位竞聘”,也就是,你评上了高级教师,不代表你就可以拿高级教师待遇!如果你不做高级的事,根本就不可能享受高级教师的待遇。

记得冬季有一次课间操,学生们听到音乐全部都排队到指定位置做操了,然后下起了大雨,可是没有任何一个领导指示停操,音乐继续响着,有些班主任打着雨伞,在队伍后面强迫学生继续,我没打伞,可也不想淋雨,更不想学生感冒,所以我就对全班说:收队撤退。学生看看我,又看看其他班,说:老师,领导会骂吗?我说:如果要写检讨,我来写,没必要的淋雨!当然,过后我还就这事开班会,主题就是:选择需要担当!是任性还是负责,在你的得失权衡中!

所以,题主不能把某一个地方的孤例当做普遍现象来说。这可是有抹黑之嫌的!

春风物语,总比大道理来得接地气!

网友们,你们那怎么样呢?

有的人总是说,评上高级职称的老师,都是弄虚作假搞来的;不知道你们那里老师评职称时有没有向社会公示,如果有公示的话,明知他人弄虚作假挤掉了你的名额,你为什么不举报?!有人说,评上高级职称的老师,都不上讲台,我们学校110多位教师中,有40位高级教师(一人是正高,其余副高),有教学班30多个,难道教学任务全部由剩下的70多个老师承担?而事实上,这些高级教师全在教学第一线,且大部分是高三科任教师!我们是老师,说话做事不能以偏概全,以点带面!更不能一叶障目。可能你们那里如你所说,但其他地方会与你那里一样吗?!这样与那些因为个别教师收红包,而黑所有教师都收红包有何区别?与那些因个别教师“有偿补课”而谩骂教师无德,唯利是图有何区别?……作为一个教师,可以对职称评审机制发表自己见解,提出好的建议,甚至指出其中不合理性,但绝对不能凭自己臆想而讲无根据的,或者片面的言论,这样做伤人伤己,请诸君自重!我再也不想看到“凡是评上中学高级的,都是靠关系的;凡是评上中学高级的,都退居了第二线!”这样一些荒谬的结论!

以上所述,绝对真实!

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