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录趣|新高考改革:物理科目为什么会遭受冷落?

文章作者:教育考试 上传时间:2019-08-05

近日,备受社会关注的浙江高考[微博]改革方案公布。从改革的初衷来看,增加学校和学生的选择权,开展扬长教育,从根本上解决一考定终生的弊端。方案一经推出,就受到社会舆论的好评。

浙高考改革招考相对分离 业内望建综合评价体系

今年高考中,新高考改革改革试点地区浙江、上海出现选考物理考生人数锐减的问题引起媒体广泛关注。2014年9月新高考改革方案正式出台,浙江、上海成为首批试点。与历史上的主要修改考试科目不同,此次高考改革是一次全方位的系统改革,涉及从考试到录取的全过程,也必然遇到更多更艰巨的挑战。物理科目遇冷,就是此次改革遇到的一个问题。目前社会担忧很多,有必要理清。一是找出问题,提供更好的解决办法,二是可以消除不必要的担忧。

但是,如浙江省教育厅厅长刘希平所说,一千个人眼中有一千个教育,浙江的这一套改革方案并不奢求得到所有人的认可。记者连日来通过多次采访调查发现,社会也存在对新方案实施后可能带来的一些负面效应表示担忧。

中新网杭州9月20日电(见习记者 施佳秀 实习生 董佳丽 邵晓鹏)“公平选才、科学选才是这次改革的主要内容,是这次高考的主要任务。”浙江省教育厅厅长刘希平在19日召开的浙江省深化高考招生制度综合改革试点新闻发布会上表示。

浙江高考考试科目设计:3 3是怎么实施的?

如,选考科目的两次考试机会让部分第一次考试失利的学生压力倍增,选考科目考前学校集中突击,高三“填鸭式”恶补语数英,这些都被指或加剧应试教育。同时,2016届高考生选择复读难以适应新高考,也是社会关注较多的问题。

录取不分批次,实行“专业 学校”志愿,按专业平行投档;高校确定和提前公布专业选考科目范围和其他选拔条件,择优录取。

在考试的改革上,此次方案最突出的一点就是对高考科目进行了大幅度修正。考试科目修改为3 3,从形式上看,与过去的3 1(综合)变化不大,但实际上,已经完全不同。以往的高考科目实际上仅剩下语数外三门,不分文理科,后面的三门虽然也是高考录取的分数依据,考虑到对中小学教学的引导,考试性质已经从选拔性考试,转向学业水平测试为主。

另外,高校的选考科目设置权利也让外界不禁猜测,是否会为了招揽考生,设置零选考科目要求呢?

这次高考招生改革在高校录取上做了大文章,不仅不分批次,高校不同专业还需提供选考科目范围,以供考生报考。

同时,增加考生的选择权,后三门由考生自选。这个思路与美国SAT考试颇为相似。其积极意义就在于给了考生更大的自主权,可以选择自己喜欢或擅长的科目,以体现个性,而不是必须考什么。

选考科目恐促高中开展“填鸭式”教学

高校在看好本次改革的同时,对未来招生数量的变化提出担忧,认为会出现“招生大小年”现象,业内分析认为,该现象无需过度忧虑,改革过程中可以不断调整,另外他们认为,要实现招考相对分离应该加快建设高校招生考试综合评价体系。

这自选的三门考试虽然定位是学业水平测试,但同时混合了两种性质的考试。即学业水平测试与一小部分选拔性考试。作为一个高中毕业生,理论上是应该完成高中的所有科目的学习,也就需要参加所有科目考试,只是这部分分值只有70分。但参加选考的考生,增加30分,这是一个增加区分度的部分,满分为70 30=100分。

在刚发布的浙江省高考招生制度综合改革试点方案中,考试不再分文理,考试科目分必考科目和选考科目,必考科目为语文、数学和外语,选考科目由学生从思想政治、历史等7门高中学考科目中自主选择3门。

高校招生大变化:专业优于学校 人才选拔权增加

这样,浙江高考科目就变成这样的:语150 数150 外150 自选三门100 100 100,总分仍为750分。浙江和全国不同的是,全国其他地方是6选3,浙江是7选3,即在生物、化学、物理、政治,地理,历史之外,有一门地方特色科目:技术。

其中在考试时间安排上,语文、数学考试于每年6月进行,外语每年安排2次考试,1次在6月与语文、数学同期进行,考试对象限于当年高考考生,1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试,分别在4月及10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次,选用其中1次成绩。

与现行的普通高中高考方案不同,作为全国两个高校考试招生制度综合改革试点省市之一,浙江在高校录取上做了一定调整:现行高考分三批,按照院校平行投档,试点方案不分批次,按照专业平行投档。

但学生的选择权不是绝对的。在这个制度设计下,高校也必须要有自己的选择权,你不能选考史地政,而报考计算机专业。因此,高校会根据专业不同,对后三门选考科目提出自己的要求。比如报考数学专业,在选考的三门中,往往要求考生选考物理。

有人不禁提出担忧,认为学生盲目追求分数、高中比较升学率等仍然会促使应试教育的产生,其中高中恐现“填鸭式”教学。

从学校优先至专业优先,高考招生制度改革对高校而言,机遇与挑战并存。

从第一选择变倒数第二,物理遭遇尴尬

“会导致新的应试教育。”浙江大学[微博]教育学院课程与教学研究所副所长肖龙海称,部分高一学生一开始就确定了选考科目,对其它课程就不再重视,而这与一直推崇的素质教育相悖,“高考是指挥棒,指挥棒指向哪里,高中就向哪里转。”

刘希平就表示,这次方案是在坚持好的做法的基础上,在确保公平公正的前提下,给高校更多的选择权。

在浙江招生的1400余所高校,在高考改革启动之初,就针对总共2.3万多专业提出了具体的要求。一般强势的学校与专业,会提出苛刻的要求,比如必考科目中必须有某一科。非强势的学校与专业,则往往要求宽泛,让考生二选一,或者三选一,以保障有足够的考生报考,录取。比如北大数学大类要求必考物理,但某师范大学数学系,则是物理、化学、历史三选一。什么意思?即想上数学系,你选考史地政也可以。原因也极其简单,学校缺乏足够的竞争力,只能委屈一下了。

浙江大学教育学院院长徐小洲也认为,高中会产生应试教育的可能性,填鸭式教学有可能出现。“任何一种方案,都会产生各种各样的选择,其中包括你会采用什么样的方法去应对改革。”

作为高校,浙江工业大学党委书记梅新林接受媒体采访时将以往的高考招生制度喻为“套餐制”,现在的喻为“自助餐制”,他认为,彼此的根本区别在于自主选择性,如果说前者是程序性的公平,后者则是内涵性的公平,因而是更为本质的公平。

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然而,徐小洲表示,这次改革的根本的目的是促进学生素质的全面发展,并不是要让学校做填鸭式的教育,“大导向是要推进素质教育,增进学生的自由发展、个性发展的空间,并不是说从此以后一门一门地对付考试。”

记者了解到,在统一高考招生中,考生自主确定选考科目,高校根据专业类或专业确定选考科目范围。

在选课科目中,显然物理是受多数高校与专业青睐的。按当初高校给出的方案,如果选考了物理,则91%的高校专业不受报考限制,依次为化学、技术、生物、历史、地理、政治。

“‘好经也会念歪’,要看哪个‘和尚’来念。”徐小洲称,学校要善于引导学生的个性发展,使他有更大的发展空间和自由选择的空间。

对此,刘希平新闻发布会上分析称,这不仅能扩大高校考生双向的选择性,有助于高校选择专业学习能力强,适合自身培养要求的学生,同时增加了高校的人才选拔权利,从而科学选才的实现,前提是要公平公正。

但结果却事与愿违。

作为学校,浙江省春晖中学校长李培明也坦承改革过程中会遇到一些异化现象,比如高三下半年,大部分选考科目考完,选择高三4月份考试的人较少,大多学生就会将所有的精力放在语数英上面。

“好的教育,必然是在学生、学校不断选择中实现的。”刘希平说,希望通过增加考生对考试的选择机会来减轻考生过重课业负担,“让考生选自己想学且自己认为学得好、感兴趣的科目进行考试,考自己所长、自己所好,推进素质教育。”

在正式开考之前,相关部门针对5000名中学生“7选3”的抽样调查中,物理已经掉到了第二位,化学占据第一位。

“每天都上语数英,只有三门课程,倒来倒去的,反胃为止。”李培明表示。

近几年,浙江教育改革一直推崇选择性教育理念,从高中课程改革至旨在扩大地方本科院校招生自主权的“三位一体”招生,及至现在的高考招生改革试点方案,浙江赋予学生和高校的选择权一步步扩大。

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“填鸭式教学”问题并非杞人忧天。

“这样的模式,给了学校和考生更大的自由度。对考生来说,增加了选择专业和学校的覆盖面。对高校来说,既保证了专业培养的必需,又可使符合专业的生源充足,有利于招生选拔。”浙江大学招生处处长吴敏接受媒体采访时坦言。

浙江相关部门在正式开考前抽样调查的选考数据

在江苏“2008年高考方案”中,统考科目只有语、数、外三门课,其他科目则为学业水平测试,分为选测科目与必测科目,学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择两门选测科目和四门必测科目。必测科目在高二下学期的4月举行,选测科目则与高考同时举行。

高校积极研究政策 业内建议加强内涵避“招生大小年”

到了实际考试选择中,物理开始迅速滑落,一次不如一次。以杭州为例,2016年10月的学考中,选考物理的人数在所有科目中排倒数第三,远远落后于其他科目。

江苏的这个方案与刚发布的浙江高考改革方案较为吻合。然而实施6年来,江苏的这个方案出现了意想不到的“异化”。

据了解,本次改革试点方案中,考生在选报“专业 学校”平行志愿时,选考科目只要与高校选考科目有1门一致即可。高校应在招生2年前向社会公布分专业的招生选考科目范围,科目数至多不超过3门。

根据最后的全部统计,在浙江省2017年总数29.13万的考生中(实际统考生只有25.01万),在后3门的选择中,相关科目排位如下:

据了解,当时江苏高二举行的四门必测科目考试几乎成了“小高考”,“小高考”使以往较为清闲的“副科”老师成了大忙人,一天要上6节课。有的学校还从其他年级抽调老师应急。可一旦“小高考”结束,四门必测科目便被弃置一边,教学转为主攻语数外和两门选测科目。

也就是说,高校需要根据专业自身特点向社会公布所需人才要求。

前三名依次为:1、生物12.53万(50%);2、化学12.5万(50%);3、地理11.95万(47.79%),其次为历史10.88万(43%);政治10万(40%),物理8.95万(35.78%),最后一名为技术7.2万(占比为29.2%)。

但到了高三,又是另一个景观。由于在高二完成了学业测试,老师基本处于“下岗”状态。

多个浙江高校接受中新网记者采访时均称,方案刚出台,正在积极研读,针对不同学校、不同专业的实际情况进行具体分析。

为什么会出现这个现象?原因比较复杂,大家诟病最多的是赋分法有误导,但最根本的原因,还是给学生的选择权,遭遇了功利文化的算计。

这让人不禁担忧,浙江是否也会出现类似情况。

尽管如此,高校在一致看好本次高考改革方案的同时,也提出了自己的担忧。浙江一所高校的招生处负责人接受中新网记者采访时就坦言,由于学生对高校也有选择权,学生对高校的专业分数范围不了解等,容易出现招生大小年现象。

后三门是类似学业水平测试,按等级考试进行,但因为是高考录取的两个依据分数之一(另外一个就是前面的3科),需要还原为百分制。为保障公平,浙江在后3门的分数计算上,并没有采取原始分或是绝对等级分、标准分,而是采取了等级赋分法,起点40分,共21个等级,级差3分。

部分高校或出现冷门专业零选考要求

“学生在填报志愿的时候,对以往的专业排名并不清楚,没有以前的参考,2017年第一届大学生录取相对来说,不像以前那样明了。”该高校招生处负责人表示。

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新高考方案中:录取不分批次,实行“专业 学校”志愿,按专业(类)平行投档;高校在招生2年前向社会公布分专业(类)的招生选考科目范围,科目数至多不超过3门;考生的3门选考科目中,只需1门符合报考高校选考科目要求,即可报考该校相关专业(类)。

对于高校的忧虑,多位业内专家均表示认同,但他们认为这些都可以在改革过程中慢慢调整,高校应该提高自己的竞争力,发挥优势和特长,加强学校内涵建设。

这种等级赋分法,无论实际成绩如何,前1%的考生将获得这个科目的满分,并以此类推。这种做法本来出发点是为了保证不同科目之间的分数可比,在计入高考录取时,确保其公平。比如科目选考人数多的,获得最高分的考生自然就应该多,选考人数少的,自然就应该少。但是也造成了选考人数少的科目不容易取得高分,物理的情况就是这样。

招考分离一直备受推崇,本次高校录取制度改革后,实现了招考的相对分离,然而,由于选考科目的要求中,考生只需1门符合高校选考科目要求,业内担忧,高校中部分冷门专业为了招揽人才,或出现不设置选考科目要求的情况。

浙江师范大学副校长楼世洲表示,浙江当初在进行招生制度改革时,即实行平行志愿填报时,就曾出现招生大小年现象,尽管此次也有可能会出现这种现象,但他认为无需过度担忧,“出现这种状况后,可以慢慢调整,只要大的方向是正确的,在实施过程中的问题可以通过不断调整来解决。”

但物理科目的难度,恰恰是所有科目中最高的,物理学的好的孩子,多数天资较好,学习成绩也普遍比较好。由于在赋分法下,难以在物理学科上获得更好分数。于是一些考生就放弃物理,而去选考化学、生物、地理、历史等等。因为这样更容易战胜其他人,获得更高分数如100分,或者99分的可能性会远远高于选考物理。在分分必较的高考中,显然有其现实意义。因此,选考物理的人数出现大幅度下降。物理科目从理论上的最佳选择,变成了实际中的倒数第二选择。

不设置选考科目或选考科目不尽符合高校专业要求,都有可能出现所招学生与专业不匹配现象,业内认为,这不仅不利于学生的职业发展,高校的教学也将受到阻碍。

楼世洲告诉中新网记者,过去信息不对称,高中生对大学了解很少,大学对高中也了解不够。“很多高中生在高考之前对大学的东西都不关心,高考之后的志愿也有很多是家长、老师选择。”

原来政策制定的初衷是希望考生擅长哪门而去考哪门,充分展现个性特点,结果变成了哪门分数可以拿到最高分数,就选哪门。这是我们很多改革政策制定者难以预料的结果。

“从现实可能性来说,不能排除这种现象的出现。”浙江师范大学副校长楼世洲坦言。

他认为,现在要改变这种状况,需要通过各种方式让中学生在选择学校、专业的时候了解大学,比如暑期夏令营、教师宣教团等,向高中生宣传和说明大学培养的是什么样的人,今后要学的是哪些东西,以此作出更加理性的选择。

会带来什么后果?怎么解决?

“高校有这个权利不去确定选考科目范围。”浙江一所高校招生处相关负责人接受中新网记者采访时提出,这样招进来的学生,有可能只学过基础的专业课程,大学的专业化学习就较为吃力。

“增加双向选择性会增加市场选择,市场选择的盲目性一定会带来教育资源的不均衡。”浙江大学教育学院院长徐小洲表示,高校应该在提高学校的竞争力,在学校内涵建设上下文章,“只有内涵建设上去了,才可以可持续发展,否则就不仅是招生大小年,每年都可能是小年,因为你是最差的。”

从最重要的一门学科,变成倒数第二,这样的结果很快就引起了中学老师与物理科研工作者的担忧,首先就是对物理学科以及关联人才培养的担忧。

该负责人坦言,为了解决冷门专业的招生情况,部分高校可能会捆绑热门和冷门专业,比如按类选拔。

“改革就是要放开它,但不是不管它,而是用新的规则和要求让它在新的形式下适应和发展。”21世纪教育研究院副院长王雄表示,高校不能随大流,要有自己的特点,发挥自己的优势和特长,自主发展。

首先,我觉得不必太过紧张。事实上,最好的学校,最好的专业,都坚持物理为必选,因此,很多学生顾忌拿不到最好分数而放弃物理的同时,浙江省还是有近9万人选择了物理,占35%,而这一部分学生,也基本都是比较优秀的考生。在某种程度上,选考物理,已经成为一个优秀学生的试金石。

他举例称,同样是管理类,工商管理畅销,旅游管理相对较少人报考,高校为了规避风险,有可能把相近的专业放在一个大类去招生,来降低招生压力,学生进校之后再进行专业分流。

专家:招考相对分离更进一步 考试综合评价体系待建

从高校个体层面来看,物理更是顶尖高校的必要条件。如在2017年浙江普通类(提前批录取和平行录取)招生中,浙江大学(不含医学院)2071个招生计划中有921个招生计划的选科要求仅限物理,占比也达到了45%。西安交通大学127个招生计划中有103个招生计划的选科要求仅限物理,占比高达81%。东南大学133个招生计划中有91个招生计划的选科要求仅限物理,占比高达68%。而上海交通大学(不含医学院)、中国科学技术大学、中国科学院大学在普通类(平行录取)招生计划的选科要求全部仅限物理。

对于出现冷门专业零选考科目要求的可能性,徐小洲认为,如果这样做,该专业不一定能可持续发展。“这是下策。”

在此前国家公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中,并没有对录取制度进行细致的规定,仅提及:“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。”

很多人担忧的还有一个问题,就是我们的教育是应试教育,不选考学生就不学了,物理教师就要失业了。其实这个担忧从理论上没有必要。不选考,也不等于不学,也必须学,因为你如果想拿到高中毕业证,必须参加学业考试,即那个70分的题还是要考的,只是考试难度较低而已。

如何解决该问题?

作为两大改革试点省市,浙江和上海两地承担着让另一只靴子—录取制度改革落地的重任。

和担忧选择物理学科人少相比,我认为更应该担忧的是这种考试模式导致的包括物理在内的教学水平的下降。

首先,徐小洲认为,如果学生对某冷门专业没兴趣,不一定会为了读书而报考。“如果学生在意就业市场的,那么他未必会选择冷门专业。”

在19日浙江和上海两地召开的高考招生制度改革发布会中,上海与浙江均提出高校设置选考科目范围,最多不超过3门。学生满足其中任何1门,即符合报考条件。

首先,作为学业水平测试,70 30这种混合测试结构,必然大幅度降低考试难度,在应试教育的背景下,考多少学多少,应试教育短期难以化解,这将必然导致物理、化学、生物等学科教学内容全面消减。长期以来,我国基础教育虽然存在各种问题,但我们的数学与科学(以物理为核心,包括生物、化学等)知识水平在全世界还是领先的,如果普遍推行区别度只有30分的考试,必然导致我们日常教学跟着简单化、低水平化,这才是最应该担心的。

其次,在徐小洲看来,出于专业发展方向等考虑,冷门专业未必会轻易选择零选考科目的方式去招揽学生,“高校会反复论证(选考科目范围)。”

此前一直被视作改革攻坚点的“招生和考试相对分离”迈出了一步。但仍有业界人士提出,新方案中,选考科目任选三门,趋利避害是人的本性,部分学校会产生误导,形成新的应试教育,因此招考分离还不够彻底。

其次,田忌赛马的策略导致的不只是物理的下降。2016年浙江考生文理科比例是37%:63%,也就是说63%的学生需要考物理、化学、生物。但目前来看,即便是选考最多的生物、化学,也最多只有50%,少了13个百分点。

楼世洲表示,解决问题需要政府规范来调节。

多位专家接受中新网记者采访时则表示,招考分离是趋势,但不会完全分离,应该促进加快建设高校招生考试综合评价体系。

那么,怎么办?

“不能随意地让薄弱专业不设门槛。”楼世洲举例称,国外也是必考加选考的组合式录取方式,但是选考科目会经过大学委员会审批,批准之后才能进行公布。另外还会进行相关测试,以确定选考科目的合理性。

“过去喜欢‘胡子眉毛一把抓’,喜欢高考时一起考,高中毕业要有学业水平考试来衡量,有一个标准,而不单单是高考。”王雄认为,现在的方案是过渡性的方案。

仅是批评功利文化显然无法短期解决,从技术角度看最有效的是调整计分办法,修改赋分法。这种调整起来也不简单,因为还需要兼顾不同科目的公平性。简单的原始分以及标准分计分方法等都不够完美,需要再完善。如果调整计分办法,加上高校在招生时更重视物理,要求物理必考,应该可以改善物理选考遭遇的尴尬,但这些,可能并不能从根本上改变新高考对以物理为代表的传统理科科目的削弱。

楼世洲还提出,高校的专业设置可能会根据现行高考重新洗牌。“高校会逐步淡化纯粹文理科的概念,更主动地培养交叉型、应用型的人才。”

徐小洲表示,招考分离是大趋势。“招生和考试是各有功能的,但是也不可能完全分离。如果完全分离,那么为什么还要考试呢?所说的分离是这个过程中怎么规避不利的东西,怎么样在招生过程中更公平公正。”

部分人认为,把学业考试与选拔考试彻底分开是一个根本的办法,让高考这种选拔性考试回归选拔,不要让一个考试承担太多功能,就可以完全规避这种现象与问题。也就是修改70 30这种考试模式,把发放高中毕业证的学业水平测试与选拔性考试剥离。这种办法最大的好处就是可以系统性地修正调整原来考试中可能使我们相关教学水平下降的担忧,对物理的选考影响也降到了最低。但反对者认为这种调整,实际上改变了当初的设计,回到了传统的3 1(综合)。

另外,楼世洲称,大学还有可能招进学生学习一年后再重新选择专业。

与徐小洲观点相似,楼世洲也认为,招考分离是理想状态,“目标和手段中间有一个连接,目标明确,但是要小步走。”

高考改革的确是一项复杂的工程,并没有最好,最完美的方案,也是一个试错的过程,出现各种问题都很正常,需要的是及时的修正与调整。日前,浙江考试院公开征集对目前高考改革中学考的一些具体意见,显然是准备在一个周期结束后进行调整,其中就包括关于物理选考人数减少的看法与建议,此外还有大家反映强烈的对考试次数的意见等。对于这一系列问题,既需要给予时间去解决,当然也需要舆论的质疑甚至批判。

浙江改革衍生压力往届生高复压力增大

楼世洲坦言,在实施招考分离过程中会出现一些问题。他举例,原来就有人提议英语可以社会考,但是现在还是学校考,“因为社会考可能会被一些利益集团所绑架,会提高他们获得边际效益的可能性,这会增加老百姓教育负担,也会导致教育的不公平。”

物理选科的问题,本质上是给考生选择权后,我们录取最后还要回到分数这个依据上,从而导致的功利文化的算计。我认为在我们对此质疑的同时,需要回答一个问题:给考生选择权,在高考改革上是否必要?方向对了还是错了?如果错了,就彻底修改;如果方向是对的,可能就需要坚持,不断修正,找到适当的解决办法,这本就是改革的意义。

对2017年的高考生来说,此次高考改革对他们影响深远,学生选择权增加的同时,如何突破以往常规的路径依赖,真正实现改革后的个性化培养,需要时间和引导。

在楼世洲看来,高考招生制度牵扯到千家万户,要体现社会公平,招考分离的目标要随着各种体制机制的完善而实现,而不能一步到位。“如果一步到位,一旦招考分离,可能很多学校高考的东西让社会来承担,可能会带来不公平。”

浙江省春晖中学校长李培明接受中新网记者采访时首先肯定了此次高考,“增加了学生的选择权,分散了考试压力。”

浙江大学教育学院课程与教学研究所副所长肖龙海认为,要实现招考相对分离,可以参考许多国外的做法,他以美国高校录取举例,美国高校虽然要求学生提供参加SAT、ACT所有的成绩,但是,在录取的时候则以最高成绩作为依据。

但是,他坦言不排除新压力的出现,比如,在三门选考科目中,有两次的考试机会,如果第一次考的不好,许多考生都会重新“背负行囊”,选择参加第二次考试,“压力会衍生。”

肖龙海建议称,高校在录取学生时,统一考试的成绩作为一个基本、主要的依据,而不是唯一依据,还要对学生的素质和能力进行综合评价,促进加快建设高校招生考试综合评价体系。(原标题:浙江高考改革招考相对分离 业内望建综合评价体系 )

李培明坦言,学生进入高中校门就要面临压力,在选择选考科目时就会提前和加重压力。

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浙江省学军中学副校长冯定应也认为,学生在确定选考科目时,就会衍生压力。

不仅学生有压力,学校也面临新的压力。

冯定应称,对于怎么选择选考科目,学生首先会寻求老师的帮助和指导,其次是家长[微博],作为学校,不仅要指导学生选择选考科目,还要回应什么样的选择最合理、利益最大化。

在李培明看来,这与中国的文化习惯有关,如果让学生马上做出选考科目选择,一旦判断失误,家长会将责任推给学校,学校将负担更大责任。

本次高考改革不仅对2017届高考生产生影响,对2016届高考生来说,也是一个压力,如果考试不顺,是否要重新投入高复,参加下一年改革后的考试?

据报道,江西新课改后的首次高考,往届生比例就减少一半。

对2016届高考生的复读问题,在浙江省高考招生改革试点方案微博答疑中,就有人提出该疑问。浙江省教育考试院党委书记、副院长孙恒答复称,此次改革对报考2017年的往届生有一定影响。“总体看,往届生参加高复压力会增加,但经努力可以克服。”

而至于如何克服,目前则没有明确的说法。(见习记者 施佳秀 实习生 董佳丽 邵晓鹏)

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